本文转自：温州都市报
人物名片 沙力 温州市广场路小学未来科创中心主任，长期从事人工智能教育应用、数字化教学资源开发与跨学科课程实践研究。 近年来多次承担省、市、区级专题讲座，相关成果获省级精品课程、市数字教育资源开发一等奖等荣誉，研究成果在国家级、省级刊物发表。 致力于推动AI技术与小学课堂深度融合，探索智能时代基础教育创新实践路径。
我的科学教育故事18
编者按：温州市教研院、《好学少年》联合发起“我的科学教育故事”征集活动，编辑部收到了许多感人至深的教坛故事，展现了科学教师的专业智慧和育人情怀，传递了科学育人的温度与力量。
今天，我们推荐的这位教师——温州市广场路小学未来科创中心主任沙力，他不是科学老师，却建了两座科普馆：声音科普馆、贝螺科普馆。他打破学科壁垒，与孩子一同探索，把抽象科学变成可触摸、可试错、可表达的真实课堂，让少年带着问题奔赴广阔世界。
那天，孩子们围在井边，声呐探测仪屏幕闪动，几条曲线仿佛从水底跃出，像鱼，也像惊喜。“老师，它动了！”一个孩子几乎要趴到水面上去。那口水井不过两米深，却仿佛是通向宇宙的入口。我们投下的不只是鱼，还有创意、想象、失败，和一次次重来的勇气。屏幕上跳动的曲线，是孩子们内心回响的声音。
跨界担当：
科普馆建设的起点与初心
一切始于《我心目中的校园》项目化学习。三年前的夏天，孩子们畅想未来学校的样子：有人画了空中花园，有人构想了立体操场，还有一位四年级女生画了一座带玻璃穹顶的科普馆。她略显紧张地说：“我想要有一座可以听声音、看动植物、做实验的馆，像博物馆一样，是属于我们自己的。”
这让我意识到，过往的科学教育存在局限，学生的许多问题和创想无处追问，孩子们并非不喜爱科学，而是缺乏一个“可触摸、可探究、可表达”的学习空间。我校杰出校友李启虎院士深耕水声工程，他的水声工程研究让国家“听见深海”。我们计划以他之名打造声音科普馆。与此同时，温州贝类收藏家苏尧然老先生也决定无偿捐赠藏品，与学校携手共建贝螺科普馆。学生的想象、校友的精神、民间的馈赠，它们在校园交汇。这不是偶然，而是一种深刻的应答。接手项目时，身为语文教师的我也曾因专业差距心生犹豫，但我深知教育的真谛是与孩子共同学习。我决心和孩子们并肩前行，携手打造专属的科学乐园。
声呐实验井：
声音科学的创新实践
创建李启虎声音科普馆时，我们最常被问到的一个问题是：“声音，也能做成一个馆？”这座馆回答：声音不仅能“听”，更能“看见”“动手”“提问”，是学生走向科学本质的动态密钥。
依托 “倾听即发现” 理念，学校首创三维互文空间，从自然、人文、科技三大维度，让学生沉浸式感知声音。展厅核心的声呐实验井，传承院士科研精神，我们根据专家建议将原计划井挖1.5米，调整到至少2米。于是，我们不断改图纸、调预算，最终建成这口具备封闭循环、灯光与语音控制等功能的复合实验装置。
前期多次测试均未成功，受学生启发，我们将活鱼放入井中，不久，探测器的回波跳动在了显示屏上，孩子们激动地喊出：“它动了！它在1.6米！”那一刻，科技回应了童真的提问，实验井被赋予生命。后续我们又完善了供氧、语音控制等设施。
如今，它被正式纳入科学课程《声音的传播》单元，成为学生探究声波反射、介质差异、信号识别的真实场域。目前已有500余名学生参与实验，开展20余场课程实践，有效提升了大家的科学素养。
贝螺之问：
学生成长与教育的蜕变
小煜是神韵贝螺馆首批“贝螺小讲解员”之一。她最初像一枚未风干的贝壳，安静而内敛，讲解时声音轻柔，不敢直视观众。半年后，她在“贝类九个为什么”展区自信地讲述左旋螺的奇妙世界，引发参观者的思考。
学校设立了“一生一师一展”制度，每位讲解员选择一件展品，在教师协助下进行长期研究，力求用自己的语言生动讲述展品背后的故事。小煜选择了“象牙贝”，她感叹：“它光滑如瓷，却坚硬如我内心的坚持。”
讲解训练嵌入语文、科学、美术等跨学科教学，语文课成为“我与展品对话”的演讲实践，科学课聚焦生态结构分析，美术课则以贝壳为主题创作故事画册。这种跨学科融合不仅提升了学生的表达能力，更促进了他们的思辨力。
截至目前，贝螺小讲解员团队已超过60人，累计开展100余场讲解和主题活动，接待观众超过2000人次，包括多位省市领导和专家学者。
打破边界：
构筑云端的第二课堂
我为李启虎声音馆和神韵贝螺馆搭建了全景可交互的“云端双馆”。孩子们将讲解录音上传至平台，编写文字说明，录制方言故事；科学团队则借助全景建模与H5模板，打造出“能看、能听、能点”的线上科学课程体验，让虚拟参观也具备了课程的连贯性与任务导向。这不仅让外校学生、社会公众能随时走进这座校园科普馆，也让讲解者以更沉浸的方式，重新审视自己的表达是否准确、语言是否清晰、逻辑是否合理。我称之为“云端的第二次成长”。
平台自2022年上线以来，年均访问量从几百上升到几千，截至目前已突破一万；在“温州市儿童友好空间”评审中，荣获“数字化展示典范场景”。我们还参加了全国中小学科学教育成果展，孩子们的讲解通过云端平台传递到了国家级舞台，展现了他们的成长和力量。
科学教育，不是把答案留在教室里，而是把问题带到生活中。正如卡尔·萨根所说：“我们都是星辰的孩子，肩负着理解宇宙的责任。”那一口井没有盖上，而是留着，就像我们留给孩子的每一盏灯，和一张没有画完的宇宙地图。
温州市广场路小学 沙力/文
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